区域时间到了，罗懿轩到柜子上拿着装满了绿色的塑料积木蹲在的地上开始拼搭，他从篮子里取出积木，小心翼翼地将它们放在地上，他低头看着手中的积木，似乎在思考如何放置才能让结构更加稳固。从始至终，眼神都没离开过积木,不断的拼插和调整积木到最后拼插出来的效果也不是很好，但孩子始终没有放弃。 搭建过程中，幼儿表现出了高度的专注力和耐心。他能够长时间专注于搭建任务，不受周围环境的干扰，这对于他的情感控制和专注力发展有积极作用。幼儿在搭建“门”形结构时，需要对积木的形状、大小和位置进行判断，这有助于他发展空间感知能力。通过不断调整积木的位置，幼儿能够更好地理解空间关系。当幼儿成功搭建出“门”形结构时，他表现出了明显的成就感，这种成就感有助于增强他的自信心和自我认同。

教师在活动中应多观察幼儿的表现，当幼儿遇到困难时，教师可以通过提问的方式引导幼儿思考解决问题的方法，而不是直接给出答案。例如，当幼儿的积木结构不稳定时，教师可以问：“你觉得怎样放这块积木，结构会更稳呢？”

教师应及时给予幼儿鼓励和肯定，增强他们的自信心和参与活动的积极性。例如，当幼儿成功搭建出一个“门”形结构时，教师可以表扬他的创意和耐心，如说：“你搭的门真漂亮呀，你一定很用心！”